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實(shí)現義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的N條路徑

發(fā)布時(shí)間:2024-06-07 來(lái)源:中國教育報

近日,教育部公布了2023年全國56個(gè)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣(市、區)名單。從全面普及到基本均衡發(fā)展,再到探索義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,國家對義務(wù)教育的發(fā)展要求不斷提升。如何實(shí)現優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?此次成功通過(guò)國家驗收的地區到底有哪些“秘籍”?區域周刊特邀請“上榜”地區來(lái)與大家分享經(jīng)驗。本期,請看浙江省杭州市上城區、廣東省深圳市福田區和山東省昌邑市交出的“答卷”。

    ——編者

杭州市上城區

從中心破勢“金靴”跑出優(yōu)質(zhì)

章燕

區域簡(jiǎn)況

“一枕錢(qián)塘江,懷擁西湖月?!?021年杭州行政區劃優(yōu)化調整后,原上城、原江干合并成為新的上城區。從最新地圖看,上城區如同一只金靴子,既攬西湖入懷,又有錢(qián)塘江岸線(xiàn)鑲邊,以奔跑的姿態(tài)奮力向前。近年來(lái),上城不斷交出“優(yōu)質(zhì)均衡”的高分答卷、擦亮“美好教育”的金色品牌。

 

作為美好教育示范區,浙江省杭州市上城區在優(yōu)質(zhì)均衡的答卷上堅定落筆:要看得見(jiàn)均衡、守得住優(yōu)質(zhì)、找得準品牌。

上城歷經(jīng)兩區合并,體量迅速擴增,給區域轉型發(fā)展帶來(lái)困擾。加之人口流入、政策放開(kāi)等影響,中心城區發(fā)展受限,無(wú)法有效滿(mǎn)足人民群眾日益增加的對優(yōu)質(zhì)教育的需求,這一“先天不足”成為制約“融合新生”的現實(shí)因素。轉型需“鳳凰涅槃”。

看得見(jiàn)均衡,教育空間可觸可延

均衡要見(jiàn)效,首先要創(chuàng )建充足的教育空間,保障資源均衡。中心城區校園活動(dòng)空間從哪兒來(lái)?螺螄殼里做道場(chǎng)。上城從內部、外部、長(cháng)遠三個(gè)層面保證資源流動(dòng)有鮮活力。

從學(xué)校內部入手,打造“功能復合型”校園活動(dòng)空間。上城堅持一校一品、百花齊放,借力區內各部門(mén)力量,提前介入,“一校一案”制定老校區改造提升方案,提升校園品質(zhì),重構“街道—校園—公園”三者之間共生關(guān)系。作為九年一貫制老城區學(xué)校的杭州市清河實(shí)驗學(xué)校就是一個(gè)鮮活的例子:因受限于建設年代,教學(xué)樓無(wú)法進(jìn)行擴建,學(xué)校結合豐富的體育特色拓展課程,充分挖掘學(xué)校內部可利用的一切場(chǎng)地,通過(guò)改造、改建等方式,將教學(xué)樓的上人屋面和露臺場(chǎng)地建成射箭館和屋頂高爾夫球場(chǎng)等體育運動(dòng)場(chǎng)地,將空置的活動(dòng)室改建成學(xué)生棋類(lèi)活動(dòng)教室,有效增加了2000余平方米的學(xué)生活動(dòng)空間。

向外拓展吸納資源,通過(guò)外借適配場(chǎng)地,打造“磁吸式·創(chuàng )邊界”校園生長(cháng)工程。同時(shí),上城區還全面實(shí)施“體育惠民”工程,以建設一批便民、惠民的體育場(chǎng)館為途徑,不斷推進(jìn)社會(huì )體育場(chǎng)地與學(xué)校共建共享工作。杭州第十中學(xué)是浙江省連續辦學(xué)歷史最悠久的一所中學(xué),因地處市中心,學(xué)生連年爆滿(mǎn)。學(xué)校近年充分挖掘周邊可用資源,在區委、區政府的大力支持下,與學(xué)校僅一墻之隔的國有資產(chǎn)房屋,供學(xué)校辦學(xué)使用。學(xué)校還先后與小營(yíng)社區等地簽訂租賃協(xié)議,打造“嵌入式體育場(chǎng)地”,保障學(xué)生戶(hù)外活動(dòng)需求。據統計,上城區共計統籌區域40萬(wàn)平方米國有閑置資產(chǎn)供學(xué)校匹配,目前共享約9.4萬(wàn)余平方米,惠及41個(gè)校區。

著(zhù)眼長(cháng)遠發(fā)展,融合推進(jìn)未來(lái)社區創(chuàng )建與老舊小區改造,切實(shí)“圈”出學(xué)生、家長(cháng)看得見(jiàn)的幸福,積極探索校社聯(lián)動(dòng)的教育共富新路徑。濮家小學(xué)的孩子們在2023年經(jīng)歷的最特別的一件事就是:他們的活動(dòng)場(chǎng)地延伸到了社區里的幸福鄰里坊。學(xué)校所處的濮家社區通過(guò)推倒重建黨群服務(wù)中心,以“社區出場(chǎng)地、學(xué)校出資源”的模式,探索出“街—社—?!弧甭?lián)動(dòng)路徑,打造便捷就學(xué)、快樂(lè )成長(cháng)的幸福共同體,孩子們每周都會(huì )來(lái)到社區開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。目前學(xué)校利用毗鄰的幸福鄰里坊拓展空間,每周進(jìn)行社團教學(xué)40余節次,服務(wù)學(xué)生1500余人次。

守得住優(yōu)質(zhì),師資輻射可視可知

“名師薈萃”是上城教育核心競爭力。為堅守這一份優(yōu)質(zhì),上城區一直在奮斗。

被評為2023年浙江省師德楷模的杭州市天杭實(shí)驗學(xué)校教師金靈娟,從教25年,卻有著(zhù)24年班主任工作經(jīng)驗,且連續15年同時(shí)擔任兩個(gè)班的班主任,她用溫暖的教育情懷和堅韌的教育執著(zhù)關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展。在上城這片教育熱土上,不斷涌現出一批又一批師德先進(jìn)典型,“靜心教書(shū)、潛心育人;敬業(yè)成人、精業(yè)成才”,是上城教師精神的高度凝練。

守什么??jì)?yōu)質(zhì)隊伍必定要守初心,以德為先守住“定力”。上城區樹(shù)立師德師風(fēng)標桿楷模,以清廉教育培養美好教師,始終追求風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。

如何守?教師發(fā)展必定要鑄匠心,薪火相傳強化“動(dòng)力”。在上城,時(shí)??梢?jiàn)一批理念新銳、敢于探索的教師在各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)亮,老中青三代有機銜接、各學(xué)科分布均衡,這就是區域全面升級迭代的“五階段·五梯隊·多維度”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓體系結下的碩果。

誰(shuí)來(lái)守?育人工作必定要秉臻心,交流協(xié)作激發(fā)“活力”。借助名師工作坊、特級教師工作站等平臺,上城區鼓勵優(yōu)秀教師向重點(diǎn)區域、薄弱學(xué)校流動(dòng),推動(dòng)區域教育高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)鼓勵骨干教師向新建校、新區塊流動(dòng),穩步推進(jìn)人才合理布局?!敖M團式支教幫扶、教育共同體建設、互聯(lián)網(wǎng)+教育”等多種協(xié)作方式,深刻體現了上城教師的主動(dòng)作為和敢于擔當。

找得準品牌,美好教育可感可及

優(yōu)質(zhì)均衡在上城能夠具象化為美好教育,細節里有乾坤。

“雙減”之后,學(xué)生“周末去哪兒”成為家長(cháng)的心頭難題。上城區主動(dòng)出擊,全面調研百姓需求,優(yōu)化整合各類(lèi)歷史文化遺產(chǎn)、紅色教育資源等校外資源,創(chuàng )新打造了“淘活動(dòng)”平臺。目前,平臺入駐場(chǎng)館388家,開(kāi)展“小吊梨湯杯杯暖 雷鋒精神代代傳”“‘紐扣’畫(huà)節氣 傳承好非遺”等“淘活動(dòng)”3368場(chǎng),服務(wù)學(xué)生8.4萬(wàn)人次。學(xué)生在“淘玩”活動(dòng)中淘得學(xué)習、淘得開(kāi)心。

上城區圍繞社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育培養,貫通基地、課程、線(xiàn)路,形成網(wǎng)圖:成立了區“青少年成長(cháng)關(guān)護共同體”,組織“走讀新上城”“德壽宮的前世今生”等主題行走活動(dòng),實(shí)現學(xué)生在“行中學(xué)”。截至目前,已打造行走基地256個(gè)、行走路線(xiàn)79條、校內外“15分鐘泛在閱讀空間”34個(gè),覆蓋線(xiàn)下學(xué)習點(diǎn)718個(gè),開(kāi)設課程超2500門(mén),100%覆蓋全區中小學(xué)生。

從個(gè)性發(fā)展,到共性認同,再到成人成才,“美好教育”的品牌在持續擦亮。區域統籌區公安局、街道等八方資源,成立“護校安園”工作小組207個(gè),有效提升校園安全管理效能;著(zhù)力開(kāi)發(fā)“覓天使”數字化平臺,對高風(fēng)險學(xué)生進(jìn)行預警,實(shí)現學(xué)生極端危機事件處置從被動(dòng)反應向主動(dòng)預防轉變。

上城區在變革中育新機,在發(fā)展中開(kāi)新局。下一步,上城區還將以幸福校園、幸福童年、幸福人生為目標,打造“幸福成長(cháng)圈”家校政社協(xié)同育人行動(dòng):培育家庭教育名師工作室,建立上城“1+1”教師雙證隊伍,打造家校政社協(xié)同育人實(shí)驗校(園),選樹(shù)家校政社協(xié)同育人示范社區,培育有區域特色的家校政社“幸福成長(cháng)圈”品牌等。

    (作者系中共浙江省杭州市上城區委書(shū)記)

 

深圳市福田區

 均衡大手筆 優(yōu)質(zhì)惠“福娃”

王巍

區域簡(jiǎn)況

福田區是深圳市的行政、金融、文化、商務(wù)、國際交往五大中心。全區現有義務(wù)教育階段學(xué)校116所(獨立校區),在校學(xué)生17萬(wàn)余人。作為人口高密度的超大型城市中心城區,福田區堅持把“最好的地塊、最優(yōu)的資源、最大的投入”用在教育上,以先行示范的標準和使命擔當,推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

福田區作為深圳市中心城區,土地資源緊缺,人口密度大,以全市4%的土地面積提供了全市10%的基礎教育學(xué)位。2017年以來(lái),針對學(xué)位緊缺、校園面積不足、教育資源集中等問(wèn)題,福田區秉持“格局制勝、創(chuàng )新制勝、品質(zhì)制勝、實(shí)干制勝”的理念,以先行示范的標準全力推動(dòng)區域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

夯基礎,以更高站位落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰略

福田區委、區政府以更高站位落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰略,堅持把“最好的地塊、最優(yōu)的資源、最大筆的資金”用在教育上——

全面統籌推進(jìn)創(chuàng )建工作。成立創(chuàng )建工作領(lǐng)導小組和攻堅專(zhuān)班,由區長(cháng)任組長(cháng),全區28個(gè)職能部門(mén)為成員單位,全面構建協(xié)同推進(jìn)、專(zhuān)班攻堅、責任包干、定期會(huì )商、結果反饋、掛牌督導等六大工作機制,形成了創(chuàng )建工作“全區一盤(pán)棋”共同推進(jìn)區域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的良好局面。

全面保障教育經(jīng)費投入。區財政優(yōu)先投入教育,視教育為“最大的民生工程”,逐年增加教育經(jīng)費預算,切實(shí)保障財政教育投入“兩個(gè)只增不減”,確保義務(wù)教育生均經(jīng)費開(kāi)支居全市前列,為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供強有力的經(jīng)費保障。

全力保障優(yōu)質(zhì)學(xué)位供給。創(chuàng )新建立“六三一”學(xué)位供需協(xié)調機制,綜合研判未來(lái)六年人口規模結構數據,提前三年規劃學(xué)位供給,提前一年保障學(xué)位落實(shí)。首創(chuàng )學(xué)位供給“雙十工程”,短期快速新建十所高科技預制學(xué)校,中長(cháng)期謀劃新建十所高規格永久學(xué)校,構建短期增量與長(cháng)期提質(zhì)有機結合的學(xué)位供給體系。

創(chuàng )優(yōu)質(zhì),以更實(shí)舉措促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)

福田區重點(diǎn)從“五育”并舉、課程改革、教師發(fā)展、數字化、質(zhì)量監測等方面蓄力賦能,前瞻性謀劃教育變革思路,持續深化基礎教育綜合改革。

開(kāi)展生命價(jià)值觀(guān)教育,提升學(xué)生核心素養。實(shí)施“正心”工程,創(chuàng )新開(kāi)展思政“5個(gè)100”等活動(dòng),培養“四個(gè)自信”福田好少年;實(shí)施“強心”工程,義務(wù)教育階段學(xué)校落實(shí)“每天一節體育課”,開(kāi)展含36類(lèi)體育項目的校園體育聯(lián)賽,打造“人人有項目、班班有活動(dòng)、校校有特色、周周有比賽、月月有頒獎”校園體育新樣態(tài);實(shí)施“安心”工程,健全預防、預警、干預、轉介“四級網(wǎng)絡(luò )”;實(shí)施“聚心”工程,探索“家庭教育+心理健康教育”區域整體推進(jìn)新模式;實(shí)施“匠心”工程,建設56個(gè)音樂(lè )和48個(gè)美術(shù)特色品牌項目,開(kāi)發(fā)七大類(lèi)36門(mén)勞動(dòng)課程。

開(kāi)展課程改革實(shí)驗,構筑課堂教學(xué)主陣地。從2023年起,與教育部課程教材研究所共建“基礎教育課程改革實(shí)驗區”,設立首批20所“領(lǐng)航學(xué)?!?,探索并形成具有中國特色、世界水準的基礎教育課程體系。創(chuàng )新優(yōu)質(zhì)課程供給模式,推進(jìn)品牌課程和課程資源庫建設,建立課后服務(wù)、假期研學(xué)課程體系,使品牌課程、優(yōu)質(zhì)課程資源惠及所有福田學(xué)子。

開(kāi)展“大先生”培養計劃,打造高質(zhì)量人才梯隊。實(shí)施“啟航工程”“續航工程”等七大工程,遴選首批113名未來(lái)教育家型校長(cháng)、副校長(cháng)和后備干部,開(kāi)展155名領(lǐng)軍教師、示范型骨干和教壇新秀培養對象以及2000名新教師等系列研修學(xué)習,打造新時(shí)代立德樹(shù)人的“大先生”。

開(kāi)展數字化賦能教育,激發(fā)未來(lái)發(fā)展動(dòng)力。與35家高科技企業(yè)合作共建17個(gè)STEM教育基地,在40所學(xué)校布局創(chuàng )新實(shí)驗室。與中國教科院合作開(kāi)展“全息未來(lái)教育云+端”項目研究,先后召開(kāi)8場(chǎng)“全息未來(lái)教育云+端”項目觀(guān)摩研討課活動(dòng)。13所學(xué)校成為教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗校。

開(kāi)展“幸福教育”質(zhì)量監測,構建“督研協(xié)同”運行機制。開(kāi)展區域“教育幸福感指數”測評,以系統測評指標為區域基礎教育內涵式發(fā)展提供新指引,測試覆蓋所有義務(wù)教育階段學(xué)校3萬(wàn)余名學(xué)生。

促均衡,以更優(yōu)戰略推進(jìn)區域教育縮小差距

福田區聚焦教育公平和高質(zhì)量發(fā)展兩大主題,強化優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)、優(yōu)勢互補、資源共享,加快縮小校際辦學(xué)質(zhì)量差距。

實(shí)施“名校+”戰略,穩步推進(jìn)集團化辦學(xué)。引入全國名校、市屬名校、高等院校等優(yōu)質(zhì)資源,成立7個(gè)公辦中小學(xué)教育集團,通過(guò)優(yōu)化集團化內部治理、創(chuàng )新集團化辦學(xué)機制、激發(fā)集團化辦學(xué)活力等舉措,形成“1+1>2”的強大辦學(xué)合力,帶動(dòng)薄弱學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

實(shí)施“聯(lián)盟+”戰略,整體提升城中村學(xué)校水平。創(chuàng )建“城中村品牌學(xué)校聯(lián)盟”,運用“教育共同體”模式,從改革模式、建校品牌、資源配置、教育服務(wù)等4個(gè)維度,整體提升城中村學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量,編制了《城中村學(xué)校提升實(shí)施規范》,作為深圳市地方標準發(fā)布。

實(shí)施“大學(xué)區”戰略,全面優(yōu)化優(yōu)質(zhì)資源共享機制。探索試行大學(xué)區招生試點(diǎn)改革,現有試點(diǎn)學(xué)區化招生的片區9個(gè),輻射校區27個(gè)。學(xué)區聯(lián)盟建立“管理互通、研訓聯(lián)動(dòng)、質(zhì)量同進(jìn)、五育共融、文化共建”協(xié)作機制,實(shí)現轄區優(yōu)質(zhì)資源共建共享,有效遏制因優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡所引發(fā)的“擇校熱”。

    (作者系深圳市福田區教育局黨組書(shū)記、局長(cháng))

 

山東省昌邑市

力補短板 城鄉共進(jìn)

陸振偉

區域簡(jiǎn)況

山東省昌邑市是由濰坊市代管的縣級市,是著(zhù)名的“絲綢之鄉”“苗木之鄉”“溴·鹽之鄉”“華僑之鄉”。全市義務(wù)教育階段學(xué)校69處、在校生4.8萬(wàn)人。近年來(lái),昌邑市堅持教育優(yōu)先發(fā)展,全面深化教育改革,探索“1234”教育工作法,全力打造義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展“昌邑模式”。

 

作為濰坊市唯一的全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡先行創(chuàng )建縣,昌邑市聚焦薄弱環(huán)節,點(diǎn)準義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的關(guān)鍵“穴位”,實(shí)施強化投入改善教學(xué)軟硬件、加快體制改革和政策傾斜、義務(wù)教育課后服務(wù)城鄉全覆蓋等舉措,有效破解了鄉村學(xué)校招不來(lái)學(xué)生、留不住老師、城鎮擠鄉村弱的教育困境,真正讓更多孩子在家門(mén)口就能上好學(xué)校。

城鄉統籌 筑牢優(yōu)質(zhì)均衡教育“硬支撐”

自2018年啟動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣創(chuàng )建以來(lái),昌邑市每年將這項工作列入市委全會(huì )和市政府工作報告,作為年度督查考核重要內容。建立市委領(lǐng)導、政府負責、教育部門(mén)牽頭、鎮街區和其他部門(mén)參與的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展領(lǐng)導機制,創(chuàng )新實(shí)施黨政一把手抓教育、教育工作年度考核、黨政聯(lián)席會(huì )議、黨委政府教育述職“四項制度”;嚴格落實(shí)教育發(fā)展優(yōu)先規劃、教育用地優(yōu)先保障、教育投入優(yōu)先安排、教育師資優(yōu)先補充、教師待遇優(yōu)先落實(shí)、教育問(wèn)題優(yōu)先解決的“六個(gè)優(yōu)先”;實(shí)施“市直學(xué)校所需資金全部由市財政承擔,鎮街區學(xué)校按照市財政獎補40%、鎮街區負擔60%”的教育投入獎補政策,舉全市之力推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣創(chuàng )建工作。

作為全國中小學(xué)校責任督學(xué)掛牌督導創(chuàng )新縣,昌邑市以“督發(fā)展、督改革、督穩定、督重大決策落實(shí)”為主要督導評價(jià)內容,作為考核鎮街區政府履行教育發(fā)展職責的重要依據,以此推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡工作的落實(shí)和發(fā)展。將所有學(xué)校劃分為6個(gè)責任區,組織33名責任督學(xué)常態(tài)化深入學(xué)校監督指導,推動(dòng)落實(shí)教育政策、規范辦學(xué)行為。

截至去年底,全市累計投資5.2億元新建改擴建中小學(xué)8處,新增優(yōu)質(zhì)學(xué)位5450個(gè),提前完成中小學(xué)建設“三年攻堅行動(dòng)”。昌邑市還啟動(dòng)實(shí)施小規模學(xué)校提升工程,惠及4000多名農村學(xué)生;城鄉聯(lián)動(dòng),讓優(yōu)質(zhì)教育資源均衡共享,有6所鄉村學(xué)校的學(xué)生可以通過(guò)“專(zhuān)遞課堂”,同步參與城區優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師的現場(chǎng)教學(xué)。同時(shí),昌邑市實(shí)施教育信息化“升級改造”工程,目前已配備觸控一體機1600余臺,百分之百實(shí)現“班班通”,數字校園建設全覆蓋,有效縮小了城鄉教育資源差距。

提質(zhì)增量 提升優(yōu)質(zhì)均衡教育“軟實(shí)力”

與教育硬件設施提檔升級同步進(jìn)行的,還有城鄉教師均衡配置。近些年來(lái),昌邑大地上涌現出一批又一批扎根基層、奉獻教育、錘煉素質(zhì)的優(yōu)秀教師典型,靠的是師資均衡的配置機制、良好的培養體系、濃厚的尊師重教氛圍綜合發(fā)力。

均衡優(yōu)質(zhì)師資配置,優(yōu)化改革增加“動(dòng)力”。一方面,完善人才引進(jìn)機制,通過(guò)校園招聘、社會(huì )招聘、省屬公費師范生選崗等途徑,持續補充高素質(zhì)教師;另一方面,在全省率先實(shí)施中小學(xué)教師隊伍“縣管校聘”管理體制改革,通過(guò)城區優(yōu)質(zhì)師資交流輪崗、支教、結對幫扶等手段,以城區優(yōu)質(zhì)師資帶動(dòng)鄉村教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。該模式受到社會(huì )廣泛關(guān)注,昌邑市獲評山東省首批中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革示范區。

暢通優(yōu)質(zhì)師資渠道,名師培育提升“實(shí)力”。線(xiàn)下,借助齊魯名師工作坊、特級教師工作站,推動(dòng)縣域教師相互協(xié)作、共同成長(cháng),讓孩子在家門(mén)口也能有“名師優(yōu)教”;線(xiàn)上,充分利用數字教育資源,實(shí)施“人工智能賦能教師行動(dòng)”,建設“網(wǎng)上名師工作室”、專(zhuān)遞課堂,組建“城區名校+農村學(xué)?!卑l(fā)展共同體,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。目前已有40余名教師入選國家、省級名師名校長(cháng)。

完善優(yōu)質(zhì)師資管理,尊師愛(ài)師激發(fā)“活力”。嚴格落實(shí)師德考核前置審核和“一票否決”制度,建立教職工誠信檔案,將師德考核結果作為評先樹(shù)優(yōu)的重要依據。同時(shí),通過(guò)完善教師工資正常增長(cháng)、職稱(chēng)評聘向鄉村學(xué)校傾斜、建立鄉村教師榮譽(yù)制度等關(guān)愛(ài)措施,推動(dòng)城鄉教師交流“雙向奔赴”,讓更多優(yōu)秀教師下得去、留得住。

    培根鑄魂 釋放優(yōu)質(zhì)均衡教育“新動(dòng)能”

昌邑市用活用好在地資源,以“雙減”政策“小切口”撬動(dòng)品牌育人“大文章”。

鑄魂育人,德育為先。昌邑市充分利用革命老區紅色資源根深基厚、特色鮮明的優(yōu)勢,盤(pán)活挖掘縣域紅色文化內涵,開(kāi)展“渤海走廊·紅色班會(huì )”、為無(wú)名烈士墓碑描紅等紅色研學(xué)活動(dòng)100余場(chǎng),建設濰坊市級思政教學(xué)實(shí)踐基地4處。

為解決學(xué)生放學(xué)早、家長(cháng)接送難的問(wèn)題,昌邑市在濰坊市率先實(shí)現義務(wù)教育階段課后服務(wù)全覆蓋,開(kāi)設特色服務(wù)課程700余門(mén),5萬(wàn)余名學(xué)生受益。在此基礎上,昌邑市打造課后服務(wù)2.0版本,按照“自愿參與、公益普惠、共建共享、公開(kāi)透明”原則,實(shí)施全域小學(xué)假期托管服務(wù),開(kāi)放活動(dòng)場(chǎng)所近百個(gè),實(shí)現了惠民服務(wù)從課堂到課后再到假期的“三級跳”。

    (作者系山東省昌邑市教育和體育局黨組書(shū)記、局長(cháng))

《中國教育報》2024年06月07日第9版 

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