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遼寧省大連市旅順口區:

“山海味道”浸潤鄉村學(xué)校美育

發(fā)布時(shí)間:2024-06-07 作者:王英奎 張廣文 來(lái)源:中國教育報

美育浸潤·我們在行動(dòng)②

鄉村學(xué)校如何實(shí)施美育?農村學(xué)校占到七成的遼寧省大連市旅順口區通過(guò)“山海味道”鄉村特色美育十余年的探索,給出了一張意蘊十足的答卷。

“小小旅順口,半部中國近代史”。這座遼東半島最南端的海濱小城,東臨黃海、西瀕渤海。作為千山山脈余脈的“老鐵山”,與山東半島隔海相望。如今枕山襟海、山海相連的安逸,難掩近代翻江倒海的滄桑。

而這一切因緣際會(huì ),都成了該區打造獨具山?;昶堑摹班l村味道”學(xué)校特色美育的源泉。

    用好地域自然資源 成就“山海味道”

山高海闊,漁歌嘹亮。旅順口區的雙島灣,三面環(huán)海,是老鐵山國家級自然保護區的組成部分,“雙島灣漁歌”在此流傳千載。此處的雙島中心小學(xué),利用豐饒的自然資源,挖掘民間的漁歌資源,以“唱響漁歌”為特色,讓美育充滿(mǎn)“?!钡奈兜?。每個(gè)學(xué)期的“詠傳經(jīng)典”活動(dòng),已成為學(xué)校美育獨有的一道風(fēng)景線(xiàn)。柏嵐子小學(xué)是該區一所以漁家孩子為主的學(xué)校。這些孩子生在海邊,長(cháng)在海邊。他們對海、對漁民都有著(zhù)濃郁的情感,漁人畫(huà)作就成為該校特色美育濃墨重彩的一筆。

位于老鐵山山麓的鐵山中心小學(xué),則與遼遠的天空結緣。老鐵山是東北亞大陸候鳥(niǎo)遷徙的重要通道,被譽(yù)為“老鐵山鳥(niǎo)?!?,頗負盛名。學(xué)校編寫(xiě)了以鳥(niǎo)為主題的校本教材《鳥(niǎo)飛鳴啼——古詩(shī)賞析》;創(chuàng )編了舞蹈《我和小鳥(niǎo)一起飛翔》,并榮獲大連市少兒舞蹈比賽一等獎。如今,學(xué)校又把愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)活動(dòng)提升為“綠色教育”,開(kāi)展了“建設美麗中國我是行動(dòng)者”主題活動(dòng)。十年間,學(xué)校連續兩次被聯(lián)合國環(huán)境規劃署命名為“國際生態(tài)綠旗榮譽(yù)學(xué)?!?。

    發(fā)掘歷史文化資源 厚積“人文味道”

坐落在旅順口區的大連市第五十六中學(xué),具有一百多年建校歷史。地域的歷史資源和校內資源,讓學(xué)校美育充滿(mǎn)了人文氣息。這里春有玉蘭、櫻花,夏有“月季壇”和紫藤蘿瀑布,秋有“柿香園”“百年五角楓”和“銀杏園”,冬有校門(mén)口巨大雪松。置身于這樣充滿(mǎn)詩(shī)意的校園,學(xué)校抓住四季變換的人文空間,設置人文與自然交融的主題課程與活動(dòng),讓師生體驗美的愉悅和心靈的滌蕩。

開(kāi)發(fā)利用當地的民族民間美育資源,是旅順口區農村中小學(xué)打造“山海味道”的又一大招。早在2004年,大連市第六十二中學(xué)就把民間舞蹈“霸王鞭”作為學(xué)校美育的傳承項目。在每天的大課間活動(dòng)中,全校學(xué)生人手一“鞭”,跳自編的鞭扇秧歌《在希望的田野上》,很快就成為遼寧省特色大課間活動(dòng)。此外,水師營(yíng)中心小學(xué)積極傳承中華優(yōu)秀傳統文化,先后被教育部確定為“藝術(shù)教育基地”和“中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?!?。不僅如此,2014年該校牽動(dòng)轄區4所村小,以聯(lián)合集群的方式打造美育特色,成為大連市首所“集群式”美育特色學(xué)校。

突出實(shí)踐體驗,充盈“生活味道”

伯陽(yáng)小學(xué)是以抗日民族英雄金伯陽(yáng)命名的學(xué)校。這所學(xué)校把德育與美育融合,以傳承紅色基因為使命,人人爭做“伯陽(yáng)精神傳人”。該校創(chuàng )編了舞臺劇《一封家書(shū)》和課本劇《金伯陽(yáng)我想對你說(shuō)》,由師生同臺演出。借助舞臺,加深了體驗,擴大了傳播。

多年來(lái),旅順口區始終堅持以教學(xué)為主渠道推動(dòng)學(xué)校美育,讓課堂教學(xué)彰顯“鮮活”的味道,以潤物無(wú)聲的方式,達到以美育人的成效。比如,通過(guò)初中語(yǔ)文《社戲》一課的教學(xué),讓學(xué)生體會(huì )“離海邊不遠,極偏僻的臨河小村莊”,成了“我”的“樂(lè )土”;在《散步》一課的教學(xué)中,則設置教學(xué)環(huán)節,讓學(xué)生感受大自然到處洋溢著(zhù)生命的律動(dòng),體會(huì )祖孫三代人在一起散步,表達親情之美和家庭和諧之美,從而激發(fā)“我”勇于擔當的使命感和責任心。

在水師營(yíng)中心小學(xué),師生堅持“體育與美育融合”,創(chuàng )新“2+1”大課間活動(dòng),讓大課間活動(dòng)充滿(mǎn)“健與美”的風(fēng)采,不僅提高了身體素質(zhì),還涵育了審美素養。

教育最好的模樣,就是喚醒學(xué)生對美的渴望。大連市第六十九中學(xué)以及開(kāi)發(fā)區實(shí)驗小學(xué),將勞動(dòng)教育與美育融合,讓勞動(dòng)教育充滿(mǎn)“甜美果實(shí)”的味道。學(xué)校采取“美勞共生”策略,讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中,體會(huì )團結合作之美、吃苦耐勞之美及勞動(dòng)創(chuàng )造之美。

“讓每個(gè)農村的孩子都能至少掌握一項藝術(shù)特長(cháng)本領(lǐng)”,這是三澗堡中心小學(xué)提出的美育主要目標。2014年,“全國鄉村學(xué)校少年宮”正式落戶(hù)該校。學(xué)校充分利用這個(gè)平臺,采取“項目化推進(jìn)、課程化實(shí)施、興趣化培養”的策略,實(shí)施讓每個(gè)孩子“至少掌握一門(mén)藝術(shù)特長(cháng),擁有一項體育技能,傳承一項傳統文化項目”的“三個(gè)一”工程,已經(jīng)取得了十分顯著(zhù)的美育成果。

教會(huì )學(xué)生快樂(lè )生活,提升獨立自理的生活能力也是美育的主要目標之一。九三小學(xué)把美育融入學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中,讓美育充滿(mǎn)“生活”的味道。已經(jīng)開(kāi)展了24年的“雛鷹義務(wù)導游”美育實(shí)踐活動(dòng),先后有900多名學(xué)生和500多位家長(cháng)參與其中,為13萬(wàn)中外游客進(jìn)行義務(wù)導游服務(wù)。通過(guò)義務(wù)導游,不僅給游客帶來(lái)愉悅,“雛鷹小導游”自己也收獲了快樂(lè )。

加強師資培訓,提升“專(zhuān)業(yè)味道”

一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的美育教師隊伍,是切實(shí)提高農村中小學(xué)美育質(zhì)量的有力保障。多年來(lái),旅順口區十分重視農村學(xué)校美育教師隊伍建設。

堅持“走出去,請進(jìn)來(lái)”的策略。積極組織農村美育教師參加省、市、區級“落實(shí)新課標”的培訓,市音樂(lè )學(xué)科“‘雙減’背景下的小學(xué)音樂(lè )有效教學(xué)實(shí)施”培訓、市美術(shù)學(xué)科“核心素養下學(xué)校美術(shù)教育之思考”培訓等。同時(shí)組織全區美育骨干教師、校長(cháng)在線(xiàn)上聽(tīng)取美育專(zhuān)家關(guān)于學(xué)校美育發(fā)展研究報告,以及東北地區校長(cháng)、教研員、美育教師的經(jīng)驗分享。

發(fā)揮區級研訓的作用。突出抓好校本研修、課堂教學(xué)方式和學(xué)習方式的創(chuàng )新與轉變,以及促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展和教師藝術(shù)專(zhuān)業(yè)能力提升。采取“研訓一體,以賽帶訓,以活動(dòng)促訓”的策略,定期組織說(shuō)課大賽、評優(yōu)課大賽、藝術(shù)特長(cháng)展示大賽,先后有20余人次榮獲市級以上優(yōu)質(zhì)課,其中有15余人次在省、市教師基本功大賽中獲獎。

組織多種形式的藝術(shù)展演活動(dòng)。這些年來(lái),旅順口區先后組織了慶祝建黨百年“舞臺劇”展演、慶祝黨的二十大勝利召開(kāi)美術(shù)展覽等節慶活動(dòng),開(kāi)展了“好校園藝術(shù)節”“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”及“新時(shí)代首屆學(xué)校美育節”等校園活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),不僅為農村學(xué)生搭建了展示才藝的舞臺,也為藝術(shù)教師創(chuàng )造了發(fā)揮專(zhuān)業(yè)能力的機會(huì )。

發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。這些年,旅順口區始終將打造有活力、有拼勁、有作為、有貢獻的優(yōu)秀美育教師團隊作為一項重要任務(wù)來(lái)抓。一方面積極組織省、市學(xué)科帶頭人送課下校,另一方面抓好農村各中心?!叭爟山M”(合唱隊、樂(lè )隊、舞蹈隊、繪畫(huà)組、書(shū)法組)的建設任務(wù),進(jìn)一步提高“三隊兩組”的藝術(shù)水準,在幫助學(xué)校形成自己的藝術(shù)風(fēng)格的同時(shí),發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用。

抓好“城鄉牽手”分片研訓活動(dòng)。該區把農村學(xué)校和城市學(xué)校劃分為不同的片區,并聯(lián)合開(kāi)展新課標研讀、新教材分析、集體備課、教學(xué)觀(guān)摩、課題研討等教研活動(dòng),以不斷提高藝術(shù)教師教學(xué)能力和專(zhuān)題研究能力。如以旅順開(kāi)發(fā)區中心小學(xué)為片區牽頭人的“西部片區”,通過(guò)打造健康雅美的教師文化,全校教師審美能力得到了很大的提高,涌現出一大批市、區骨干教師。

作為學(xué)生全面發(fā)展與教育均衡發(fā)展的重要指標,美育的實(shí)施應惠及每一名學(xué)生特別是鄉村學(xué)生。大連市旅順口區的學(xué)校美育工作,以區域推進(jìn)讓鄉村美育的“味道”更濃。

(作者王英奎系教育部首屆美育教學(xué)指導委員會(huì )委員、沈陽(yáng)師范大學(xué)教授,張廣文系東北美育研究中心理事)

《中國教育報》2024年06月07日第7版 

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