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從作業(yè)負擔中突圍需有更多設計

發(fā)布時(shí)間:2024-04-25 作者:關(guān)育兵 來(lái)源:中國教育報

近年來(lái),作業(yè)管理改革在教育領(lǐng)域備受矚目。在這一過(guò)程中,也出現了不少爭議和挑戰。以養蠶作業(yè)為例,其初衷在于讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解動(dòng)物生長(cháng)的過(guò)程,但有的學(xué)校在實(shí)際操作中卻引發(fā)了家長(cháng)滿(mǎn)城找桑葉的尷尬局面。這不禁讓我們深思:如何從作業(yè)負擔中突圍,讓教育回歸本質(zhì)?

客觀(guān)來(lái)說(shuō),養蠶作業(yè)本身是一項富有實(shí)踐意義的科學(xué)探索活動(dòng),有助于學(xué)生直觀(guān)了解動(dòng)物的生長(cháng)過(guò)程,培養觀(guān)察力和責任感。然而,當這一活動(dòng)演變成家長(cháng)全城尋找桑葉的負擔時(shí),不得不讓人反思作業(yè)設計的初衷是否得到了有效貫徹。這表明,學(xué)校和教師在布置作業(yè)時(shí),應充分考慮其可行性和實(shí)施難度,真正做到因材施教、寓教于樂(lè )。

必須認識到的是,作業(yè)改革并非一蹴而就,需要我們從“手腳”到“腦袋”的全方位轉變。所謂“手腳”,即作業(yè)的具體形式和內容;而“腦袋”,則是我們的教育理念和改革思路。我們不能僅僅滿(mǎn)足于改變作業(yè)的外在形式,而忽視了其背后的教育價(jià)值。只有當我們真正從教育理念上認識到作業(yè)的重要性,設計出既符合學(xué)生認知規律,又能激發(fā)其學(xué)習興趣的作業(yè),才能讓作業(yè)真正服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

除了養蠶作業(yè),“作業(yè)熔斷”概念也曾一時(shí)火熱,引發(fā)討論和爭議。這里面的原因是多方面的,但很重要的一點(diǎn)是,作業(yè)減負并非簡(jiǎn)單地減少作業(yè)量,而是要抓住改革考核評價(jià)機制、選拔機制等深層次問(wèn)題,從根本上減輕學(xué)生和家長(cháng)的負擔。

在推進(jìn)作業(yè)管理改革的過(guò)程中,還應積極借助新技術(shù)手段,提升作業(yè)管理的智能化水平。例如,利用大數據和人工智能技術(shù)對學(xué)生的作業(yè)數據進(jìn)行深度挖掘和分析,為教師提供更加精準的教學(xué)建議;開(kāi)發(fā)智能化的作業(yè)平臺,實(shí)現作業(yè)的自動(dòng)批改、智能推薦等功能,減輕教師的工作負擔;通過(guò)虛擬現實(shí)、增強現實(shí)等技術(shù)手段,為學(xué)生創(chuàng )造更加沉浸式的作業(yè)體驗,激發(fā)其學(xué)習興趣和積極性。與此同時(shí),也應警惕技術(shù)濫用帶來(lái)的問(wèn)題,如學(xué)生過(guò)度依賴(lài)搜題軟件等。因此,在推進(jìn)新技術(shù)應用的同時(shí),還應加強對學(xué)生信息素養的培養和引導,使其能夠正確看待和使用技術(shù)。

實(shí)現作業(yè)從“負擔”到“助力”的轉變,需要構建新的作業(yè)管理范式。要以學(xué)生的全面發(fā)展為核心,注重作業(yè)的育人功能,讓作業(yè)內容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛(ài)好。同時(shí),作業(yè)布置應多元化、個(gè)性化,以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。此外,還應關(guān)注作業(yè)的評價(jià)與反饋機制,實(shí)現作業(yè)的閉環(huán)管理,為教師的教學(xué)提供有針對性的指導。

當然,作業(yè)管理改革是一項系統工程,需要政府、學(xué)校、教師、家長(cháng)以及社會(huì )各界的共同努力和配合。政府應出臺相關(guān)政策,為作業(yè)管理改革提供制度保障;學(xué)校應完善管理制度和監管機制,確保改革措施的落地實(shí)施;教師應不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)能力,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù);家長(cháng)應積極參與孩子的教育過(guò)程,與學(xué)校和教師協(xié)作,共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展;社會(huì )各界也應關(guān)注教育問(wèn)題,為教育改革提供有益的建議和支持。

在推進(jìn)作業(yè)管理改革的過(guò)程中,公眾還應保持開(kāi)放和包容的態(tài)度,允許學(xué)校和教師在實(shí)踐中進(jìn)行探索。對于他們在改革過(guò)程中的努力和嘗試,要多一點(diǎn)包容和理解,以積累更多有益的經(jīng)驗。如此,才能更好地實(shí)現作業(yè)的減負增效,讓學(xué)生享受高質(zhì)量的教育。

(作者系山西省晉城市澤州縣大陽(yáng)學(xué)校副校長(cháng))

《中國教育報》2024年04月25日第2版 

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