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        中小學需要什么樣的閱讀空間

        發布時間:2024-04-24 作者:范小梅 吳晗露 來源:中國教育報

        ■以高質量辦學推動教育強國建設

            本期關注:學校閱讀空間打造

        閱讀是獲取知識、發展興趣、增長智慧、傳承文明的重要途徑。閱讀空間是深化閱讀功能、具化育人內涵的重要平臺。大力推進中小學閱讀空間建設,既是響應我國基礎教育高質量發展戰略的必要舉措,也是優化師生知識結構、構建書香校園、推進全民閱讀的重要路徑。中小學閱讀空間包括物理空間、信息空間和文化空間。打造物理空間有助于促進閱讀要素可視化,用好信息空間有助于推動閱讀行為泛在化,培育文化空間有助于實現閱讀影響連續化,而要素可視化、行為泛在化、影響連續化,是促進青少年學生閱讀生根的關鍵。

        打造物理空間,促進閱讀要素可視化。2023年,教育部等八部門印發《全國青少年學生讀書行動實施方案》,從物理空間角度對學校閱讀環境建構提出要求,強調“中小學校要充分利用教室、走廊、校園等空間,設置讀書角、放置圖書架、開設書報亭,方便學生即時閱讀、處處可讀”。打造閱讀的物理空間,既旨在將書籍作為關鍵要素融入學生生活場域,讓書籍走向學生,也旨在借助讀書角等顯性空間,吸引學生走近書籍,實現書籍與學生的“雙向奔赴”。首先,教室是建構物理空間的關鍵陣地。教室是學生在校生活時間最長的物理空間。當前,中小學校比較常規的做法是鼓勵開辟班級讀書角,這是打造班級物理空間、促進閱讀要素可視化的有效做法。在此基礎上,學校還可以師生薦書的形式設置年級閱讀箱,讓受歡迎的好書在各年級各班級間流轉,打通班級、教室的壁壘,密切書籍與教室的物理聯系,為培育閱讀文化空間作鋪墊。其次,圖書館、閱覽室是建構物理空間的焦點。圖書館、閱覽室是學校書籍最集中的空間,其溫度適宜性、光線柔和度、座椅舒適感、管理人性化等,都關系到學生閱讀體驗。學校要對這些要素進行科學規劃,建構沉浸式閱讀的物理空間。最后,公共空間是建構物理空間的補充。學生課間、課后集聚密度大、頻率高的空間,比如走廊、轉角、過道等,也是建構物理空間的重要方向。學??蓪?、報刊、繪本等以主題單元形式投放到這些空間,促進物理空間從教室、圖書館延伸到更廣泛的空間。

        用好網絡空間,推動閱讀行為泛在化。閱讀行為泛在化意味著,閱讀行為突破校內物理空間,深入到學生的校外生活場域,對學生知情意行產生連續影響。在信息時代,學??山柚W絡空間達成閱讀行為泛在化的目標。首先,通過網絡空間定期開展主題式閱讀活動。比如可與出版社、作家協會等機構合作,在微信公眾號、官方網站等平臺開設閱讀專欄,一方面為學生推送豐富的閱讀資源,支持學生續讀在校閱讀內容,滿足學生個性化閱讀需求;另一方面通過定期舉辦讀書沙龍等活動,引導學生建立讀經典、讀整本書的深度閱讀習慣,摒除碎片化、淺表化閱讀帶來的影響。其次,通過網絡空間培養學生的書籍鑒別能力。隨著年齡增長、認知發展,學生在閱讀內容選擇上將表現出越來越顯著的自主意識,學??梢阅昙墳閱挝婚_展“好書漂流”“書評比賽”等活動,并通過廣播、微信公眾號等平臺推送,引導學生學會在浩瀚書海中鑒別、篩選閱讀素材,培養終身學習的能力。最后,通過學校網絡空間呼吁社會力量關注并支持閱讀。以學生為核心,構建校家社參與的閱讀生態圈,有助于固化學生的閱讀行為,使閱讀成為習慣。學??啥ㄆ谂e辦線上或線下的小型閱讀沙龍,促進家長理解閱讀、重視閱讀,成長為學習型家長,為學生閱讀行為泛在化提供支持。

        培育文化空間,實現閱讀影響連續化。培養學生愛讀書、讀好書、善讀書的習慣,不僅需要物理空間、信息空間的顯性支持,還需要文化空間的隱性支持。文化空間通常由學校的文化精神、文化環境、文化活動等因素共同構成。多元包容的文化空間有助于實現閱讀影響的連續化。從物質文化層面來說,學??梢越M織師生結合學校實際,自下而上地抽象出一些有代表性的閱讀元素,在物理空間、信息空間一以貫之地呈現,使之入腦入心,成為學校文化空間的生長點。同時,學??梢匝兄埔恍┱蔑@閱讀文化特色的小禮品,以便直觀、具化地傳播閱讀文化。從制度文化層面來說,學??蓪⒁恍┬兄行У拈喿x活動課程化、項目化,從規范、制度的角度充實文化空間,增強閱讀影響的連續化。學校還可從“大閱讀”視角建立“閱讀信使”制度,鼓勵學生將閱讀帶回家、帶進社區,構建校家社閱讀生態圈,實現閱讀影響的橫向連續化。從精神文化層面來說,學??梢韵驅W生征集閱讀卡通形象,定期評選閱讀小達人,推薦學生參加各級各類經典誦讀比賽,通過樹立典型催生群體的閱讀內驅力和自覺性?!耙磺€讀者心中有一千個哈姆雷特”,建構文化空間,還需要重視兼容并包的文化氛圍,鼓勵學生讀出自己心中的“哈姆雷特”,促進學生在閱讀中生成獨立人格,實現閱讀影響的縱向連續化,引導學生成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

        (作者分別系成都大學師范學院副教授、碩士研究生)

        《中國教育報》2024年04月24日第5版 

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