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重構(gòu)閱讀空間激發(fā)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

發(fā)布時間:2024-04-24 作者:董裕華 來源:中國教育報

4月23日是世界讀書日。引導(dǎo)中小學(xué)校師生愛讀書、善讀書、讀好書,校園閱讀空間的打造是重要方面。學(xué)校應(yīng)如何重構(gòu)閱讀空間,構(gòu)建人人、時時、處處可讀書的閱讀新場景,營造書香校園的濃厚氛圍?我們邀請了專家和校長對此進行探討?!幷?/FONT>

■以高質(zhì)量辦學(xué)推動教育強國建設(shè)

    本期關(guān)注:學(xué)校閱讀空間打造

離開閱讀,不可能有真正的教育。無論是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)面向未來的持續(xù)學(xué)習(xí)力,還是提升家庭教育理念的恰當(dāng)性及對孩子生涯引導(dǎo)的有效性,閱讀都發(fā)揮著不可或缺的作用。全方位培養(yǎng)和提升學(xué)生閱讀能力,要解決好三大難題:圖書館資源的配置、學(xué)生閱讀時間的保障以及閱讀評價的有效實施。江蘇省海安高級中學(xué)(以下簡稱“海安中學(xué)”)積極整合各方教育資源,將閱讀空間和學(xué)習(xí)實踐空間深度融合,重構(gòu)閱學(xué)空間,不僅讓師生、家長借助學(xué)校各類空間隨時隨地讀到好書,更注重引導(dǎo)他們善讀書、深思考,從閱讀啟程,撬動育人方式的變革。

多方籌一點,豐富圖書資源

海安中學(xué)圖書館建筑面積8000平方米,有期刊400余種,電子資源3萬余冊。圖書資源從哪里來?如何保證常更常新?學(xué)校每年都會購置一定數(shù)量的圖書,館藏量也達到10萬冊,但這些圖書的整體質(zhì)量參差不齊,有些書籍已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐。在圖書資料采購經(jīng)費相對有限的情況下,學(xué)校通過五大策略豐富圖書資源的“源頭活水”。

一是“雙高合作”,爭取國內(nèi)知名高校的支持。清華、北大、復(fù)旦等國內(nèi)30余所知名高校來校圖書館設(shè)立圖書專區(qū),通過捐贈和定期更換的方式,提供了眾多高質(zhì)量出版讀物。

二是“周周自購”,圖書館公眾號設(shè)置圖書采購建議通道,師生可基于個人的閱讀與研究需求,隨時提交建議書目。經(jīng)過匯總與篩選,圖書館每周都有適合師生“口味”的新書入庫,滿足師生對最新資源的渴求。

三是“館館互通”,與海安市圖書館簽訂長期共享協(xié)議,在學(xué)校圖書館可以直接調(diào)用市圖書館數(shù)字圖書資源,并通過“圖書轉(zhuǎn)借”形式獲取市館圖書資源,實現(xiàn)通借通還。

四是“名流入?!?,海安是遠近聞名的文學(xué)之鄉(xiāng)、教育之鄉(xiāng),歷史文化底蘊深厚,文化名人輩出。學(xué)校文學(xué)館由江蘇省文聯(lián)和省作協(xié)合作共建,海安籍知名作家、學(xué)者來館設(shè)立作品展陳室,經(jīng)常舉辦新書發(fā)布會、作品分享會、讀書交流會。

五是“校友聚力”,為校友提供便捷的捐贈平臺,校友捐書同時附推薦卡,貼近了高中學(xué)生的閱讀實際。例如學(xué)校1989屆校友、江蘇省作協(xié)副主席丁捷專門開設(shè)了“丁捷心畫館”,他的作品、手稿及藏品,不僅是他文學(xué)之路的見證,更成為激勵學(xué)弟學(xué)妹前行的精神力量。2002屆校友、華東師范大學(xué)邰浴日博士連續(xù)20年將他閱讀過的書籍送回母校,被學(xué)弟學(xué)妹們稱譽為大閱讀的“提燈人”。

距離近一點,融入日常生活

作為閱學(xué)的核心陣地,海安中學(xué)圖書館全年正常開放,全天候提供圖書借還、自習(xí)研修、社團活動等服務(wù)。為深化閱讀推廣,圖書館每月邀請1—2位館藏書目的作者來校分享創(chuàng)作背后的故事、解讀科學(xué)研究的歷程,激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。圖書館微信公眾號每周有“館長薦書”,并邀請書友進行好書點評和推薦,在圖書館大屏滾動播放。各班的電子班牌也成為展示學(xué)生推薦書目和讀書心得的窗口,校園內(nèi)閱讀氛圍滿滿。

學(xué)校還將閱讀的觸角延伸到校內(nèi)各個角落。常年舉行“流動圖書進班級”活動,每學(xué)期初,各班到圖書館自選200冊圖書,連同學(xué)生自選自購的書籍,組成班級書柜。班級間定期交換,確保每生每月閱讀兩本以上書籍。辦公樓、學(xué)生公寓等場所均配備圖書智能借閱柜,方便師生借還圖書,實現(xiàn)了閱讀無處不在、無時不有。

家長的言傳身教、素質(zhì)提升和視野拓展,對家校協(xié)同育人、推動育人方式變革有著不可替代的作用。為此,學(xué)校圖書館也向預(yù)約登記的家長開放大門,提供借閱服務(wù);家長學(xué)校每月推薦閱讀書目,開展親子共讀活動,營造家庭閱讀的良好氛圍;家長委員會邀請家長中的專家學(xué)者參與學(xué)校書目的篩選和推介,引領(lǐng)家長們帶頭讀好書、建設(shè)好家風(fēng)。近3年,學(xué)校學(xué)生年借閱量達4萬余次,年生均借閱量17.6本,家長年借閱量5000余次,年均閱讀量超過2本。

形式活一點,撬動跨界實踐

學(xué)校將書與人、空間與展覽、閱讀與體驗等有機融合,打造八大主題館、53個科創(chuàng)類閱學(xué)空間,以空間革新激活圖書館的教育使命,著力打造共生平臺,構(gòu)建多元的教育樣態(tài),構(gòu)筑起具有持久吸引力的“閱讀場”和沉浸式閱讀體驗空間。

多年來,海安中學(xué)一直將閱讀課納入課表,并在圖書館進行。高一年級以泛讀為主,每學(xué)期至少完整閱讀3本自選書籍,引導(dǎo)學(xué)生在深度閱讀中明確志趣方向。高二年級由泛讀過渡到主題閱讀,結(jié)合學(xué)生的選科情況和閱讀興趣,申請組建“閱研”課程群,邀請有共同志趣或?qū)iL的教師參與指導(dǎo),以社團形式常態(tài)化開展深讀助研特色活動。

經(jīng)過多年探索,學(xué)校從眾多閱研主題中篩選出相對成熟的主題,建立了紅學(xué)館、文創(chuàng)館、古籍館、文學(xué)館等8個主題館,不僅重構(gòu)了靈動多元的閱學(xué)空間,也為拓展課程、綜合課程、先修課程的實施提供了實踐空間。學(xué)生在真實適切的學(xué)習(xí)場景下,跨越學(xué)科知識邊界,深入探究閱讀中生發(fā)的思考,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,讓育人方式變革落地生根。

在海安中學(xué)閱學(xué)空間,學(xué)生主體是核心,素養(yǎng)導(dǎo)向是靈魂。無論是空間的構(gòu)建、研究主題的確定,還是實踐支持小組的組建,都充分尊重學(xué)生的意愿。多樣化的研究性學(xué)習(xí)實現(xiàn)了對知識的深度理解與創(chuàng)新運用。如文創(chuàng)館集勞動實踐、商業(yè)運營、文化推廣和閱讀體驗于一身,注重展示學(xué)生創(chuàng)意勞動和文化轉(zhuǎn)化的過程。紅學(xué)館內(nèi)有近3000冊《紅樓夢》各類珍本及相關(guān)研究圖書,紅學(xué)社團在此品讀研習(xí)紅學(xué)文化,在探究中沉淀學(xué)識。

在海安中學(xué)閱學(xué)空間,學(xué)科整合是紐帶,跨界實踐是常態(tài)。學(xué)生在跨越學(xué)科邊界的研習(xí)中感受學(xué)習(xí)的張力,獲得深層的獲得感、意義感。古籍館藏有珍貴古籍700余冊,為對古文獻、古文字感興趣的師生創(chuàng)造了獨到的條件。國醫(yī)館陳列198種中藥材標(biāo)本、236冊中醫(yī)古籍、3000余冊醫(yī)學(xué)經(jīng)典著作,每到端午時節(jié),國醫(yī)社成員通過查閱中醫(yī)藥典籍、請教專家,配制出時令香包配方,由生物科學(xué)社在學(xué)校百草園中采摘相應(yīng)中草藥,攜手化學(xué)實驗社對藥材進行干燥與研磨加工,由文創(chuàng)社設(shè)計制作香囊外袋,這一過程既綜合運用了學(xué)科知識,又在實踐中傳承了中醫(yī)藥文化。

評價不僅是推動育人方式變革的力量,而且評價本身就是育人方式的體現(xiàn)。早在2004年,學(xué)校就著手研發(fā)學(xué)生成長記錄平臺,對學(xué)生開展綜合素質(zhì)評價,并在2018年獲得基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎。學(xué)校把大閱讀納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價,對學(xué)生閱讀過程和結(jié)果進行記錄評價。學(xué)生借閱圖書統(tǒng)計、閱讀體會感悟、交流研討過程均記入成長記錄,每學(xué)期組織評比表彰,樹標(biāo)立桿,共同提升。

學(xué)校閱學(xué)空間的重構(gòu),從激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情與求知欲開始,打造了深度學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生的內(nèi)生式學(xué)習(xí)動力被充分激發(fā),從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鲃?chuàng)造的學(xué)習(xí)者;學(xué)生跨界融合學(xué)習(xí)能力得以生長,在探索中運用知識,在創(chuàng)新中增長智慧。閱學(xué)空間的重構(gòu),對學(xué)生的影響是深遠而持久的,在此形成的寶貴品質(zhì)將伴隨他們求知的旅程,成為他們終身受益的寶貴財富。

(作者系江蘇省海安高級中學(xué)黨委書記、校長)

《中國教育報》2024年04月24日第5版 

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