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        培養懂青海愛青海興青海的教育家型教師

        發布時間:2024-04-24 作者:青海省人民政府副省長 楊志文 來源:中國教育報

        ■大力弘揚教育家精神·筆談

        百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。習近平總書記立足新時代強國建設、民族復興偉業,創造性提出中國特有的教育家精神,賦予新時代人民教師更加崇高的使命,為高標準推進實施教育強國戰略、辦好人民滿意的教育注入了更加強勁的精神動力。立足新時代新征程,加快建設現代化新青海、實現共同富裕的根本之計、長久之策仍然在教育,歸根結底需要鍛造一支新時代扎根高原、矢志教育,懂青海、愛青海、興青海的教育家型教師隊伍。

        堅決筑牢新時代扎根高原矢志教育的教育家精神思想根基。

        一是夯實“心有大我、至誠報國”的理想信念根基。堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂,引導廣大教師不斷加深對中國特色社會主義的政治認同、思想認同、情感認同,強化“為黨育人、為國育才”的政治自覺,正確處理好“大我”與“小我”的關系,主動將個人理想追求融入中華民族偉大復興的中國夢、教育強國夢,矢志扎根高原、奉獻青海、投身教育,自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。二是夯實鑄牢中華民族共同體意識的思想實踐根基。堅持把學校作為鑄牢中華民族共同體意識教育的主陣地,切實以增進共同性為前提和方向,進一步深化民族團結進步教育、社會主義核心價值觀教育,全面推進國家通用語言文字教育教學,引導廣大師生牢固樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀,不斷增進對中華民族命運共同體的認知、認同和歸屬,有形有感有效踐行中華民族共同體意識。三是夯實“學為人師、行為世范”的師德師風根基。著力健全教育、宣傳、考核、監督與激勵相結合的師德師風建設長效機制,在資格認定、教師招聘、職稱評審、崗位聘用、年度考核、推優評先、表彰獎勵等工作中嚴格落實師德師風第一標準,教育引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德,真正成為學生為學、為事、為人示范的新時代“大先生”。

        鞏固拓展新時代躬耕教壇立德樹人的教育家精神培育路徑。

        一是強化師范教育固本培元。有高質量的師范教育,才會有更多高素質教師、高水平人才。嚴格以教育家精神為標尺,圍繞師德師風建設、高素質教師培養,進一步修訂完善師范院校建設標準和師范類專業辦學標準,推動師范教育更具前瞻性和針對性,強化師范生招生源頭管理,精準實施鄉村學校短缺學科教師培養計劃、省級公費師范生培養計劃等,構建協同開放共享的師范教育體系,全面提升師范生教書育人能力。二是強化教師培訓引領成長。以名師名校長培養計劃為引領,將教育家精神作為各級各類教師培養培訓體系的重點內容,積極研究各級各類教師成長發展問題,探索教育家精神與教育教學改革的深度融合,進一步建立健全分層分類、階梯式教師成長發展體系以及教師培訓質量評價體系,構建具有青海特色的教師培養模式,大力培養一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍。三是強化教育援青賦能增效。充分借助對口支援和東西部協作省市的優質資源,進一步鞏固完善高校對口支援機制,拓展推進職業教育和基礎教育組團式幫扶機制,建立“請進來”“走出去”工作機制,通過強化教師業務培訓、選派支教、掛職鍛煉以及共享優質教育教學資源等方式,促進學習發達地區和先進學校管理育人方面的經驗做法,從而提升一批學校、帶出一批教師、培養一批教研骨干。

        厚植營造新時代尊師重教惠師重道的教育家精神社會氛圍。

        一是進一步優化完善教師職業發展環境。持續完善和優化教師隊伍建設的各項政策和措施,鼓勵各級黨委政府因地制宜出臺支持性政策文件,切實保障和推動教師隊伍高質量發展。進一步調整完善各級各類教師職稱評價標準,建立符合教師崗位特點的考核評價指標體系,深化薪酬制度改革,充分激發教師隊伍的整體活力。按照“越往基層、越是艱苦、待遇越高”的原則,落實艱苦邊遠地區津補貼政策,加強農村牧區教師周轉房建設,不斷提升艱苦邊遠地區教師待遇保障水平。二是進一步構建完善教師表彰獎勵機制。細化完善省級教師表彰獎勵辦法及實施細則。在全省范圍內廣泛開展“教育家精神在青?!毕盗谢顒?,講好青海故事,體現青海特色,強化榜樣引領,選樹一批師德高尚、師風嚴謹、師能突出的名師名校長以及鄉村教師典型,打造一批踐行教育家精神示范團隊和樣板學校。鼓勵各級黨委政府、社會團體、企事業單位以各種形式,對優秀教師進行表彰獎勵。三是進一步保障落實教師合法待遇權益。依法依規落實教師工資待遇、年度體檢、津貼補貼、重大疾病救助制度,以及優秀教師外出療養制度等有關待遇保障。聚焦社會事務加重教師負擔問題,規范清理各類督查檢查評比考核、社會事務進校園、抽調借用教師等事項,狠抓精簡各類報表填報、調研統計工作,切實清理影響教育教學活動的不合理負擔,進一步營造寬松、寧靜的校園氛圍和教育教學環境,確保教師潛心教書、靜心育人。

        《中國教育報》2024年04月24日第4版 

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